martes, 31 de marzo de 2020

2ESO.Tecnología. Ignaz Semmelweis, el médico que descubrió que lavarse las manos salva vidas.

Estos días, que de manera extraordinaria nos toca quedarnos en casa por el COVID 19, también estamos aprendiendo que un gesto tan sencillo como lavarnos las manos previene de contagiarnos de la enfermedad.


Esta semana os propongo que realicéis "La entrevista (im)posible" a Ignaz Semmelweis, el médico que descubrió que lavarse las manos salva vidas. Curiosamente veréis, que al principio no fue una buena idea. La comunidad científica de la época no pensaba que era importante mantener una buena higiene o esterilizar el material sanitario para no enfermar.

De hecho, un gesto tan sencillo como lavarse las manos, es de extrema dificultad realizarlo en la actualidad en las algunas zonas del planeta. En India, preocupa el avance del COVID 19. La escasez del agua hace que la medida preventiva de lavarse las manos con frecuencia sea una tarea complicada para muchos.

Espero que la historia de Ignaz Semmelweis os resulte interesante.

Tarea: Realizar la entrevista (im)posible a Ignaz Semmelweis, mínimo 12 preguntas.
Formato: Preferiblemente word.

Fecha de entrega: Tenéis toda la semana para realizarla.



lunes, 30 de marzo de 2020

4ESO. Repaso conceptos básicos Cinemática.

Os dejo una ficha de repaso de lo visto hasta ahora.



He incluido una actividad de obtener la ecuación del MRU a partir de la gráfica.

2Bachillerato. Cociente de reacción. Formación de precipitado.

El último apartado de este tema es el estudio del cociente de reacción, que va a determinar si al añadir dos sales solubles a un vaso de precipitados, se va a formar precipitado o no.



viernes, 27 de marzo de 2020

4ESO. Ecuación de MRU.

Aquí os dejo una explicación de este apartado.


Descargar aquí la explicación de la deducción de la ecuación y ejercicios relacionados con la ecuación.

 Ya casi estamos terminando el MRU, queda muy poco. Después dedicaremos una sesión para repasar y afianzar todo lo que llevamos.

¡Ánimo!

miércoles, 25 de marzo de 2020

2Bachillerato: Ejercicios resueltos solubilidad y pH

Aquí os dejo los ejercicios resueltos.


Recomendaciones.

1. Trabajar los ejercicios con lápiz y papel. Los conceptos se interiorizan más y mejor, se profundiza más. Puede ocurrir que os acostumbráis a pensarlo viéndolo en la pantalla y luego con el lápiz y el papel cuesta más trabajo y os dáis cuenta que no lo sabéis tan bien. Hacedme caso. 😅

2. Plantear siempre el equilibrio. Escribir siempre debajo del equilibrio lo de s.

3. Escribir siempre el producto de solubilidad en función de las concentraciones y después se sustituye por s. Emestrada a veces se salta pasos.


2 ESO Tecnología: Proyecto:Cómo salvar un huevo en caída libre.

Aquí tenéis la nueva tarea que debéis realizar. La he dividido en dos partes:

1. Proyecto: Cómo salvar un huevo en caída libre.

2. Tema 5: Las estructuras. Actividades del libro de texto.


1. Proyecto: Cómo salvar un huevo en caída libre.

Este proyecto ya lo comentamos en clase. Debéis mandarme el trabajo de este proyecto siguiendo los pasos que se detallan en esta entrada.

Un ejemplo práctico de construir una estructura sencilla es realizar un artefacto que proteja un huevo en caída libre.

Se trata de construir una estructura alrededor del huevo, de manera, que si se tira desde una cierta altura, el huevo no se rompa.


Vuestra tarea consiste en realizar el guión del proyecto como los que realizamos en clase. En este caso, lo he adaptado un poco y debéis realizar los siguientes pasos:

1. PORTADA.

Incluye el título del proyecto, nombre del alumno, curso.

2. ÍNDICE.

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

Qué queremos construir y qué requisitos debe cumplir.

4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

Fuentes consultadas.

5. LISTA DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS.

Se debe realizar un listado de los materiales que se utilizan. Si es necesario utilizar algunas herramientas, debéis indicarlas.

6. SECUENCIA DE OPERACIONES.

Se describe el procedimiento del montaje del artefacto que habéis elegido para su construcción.

7. EVALUACIÓN.

En este caso, debéis comentar si la construcción cuando la realicemos en clase, tendrá dificultad o será una tarea sencilla.

Podéis realizar esta tarea 1 en el cuaderno de clase o utilizando formato digital.

2. Tema 5: Las estructuras. Actividades del libro de texto. 

Debéis realizar en el cuaderno de clase actividades del libro de texto que aparecen en la imagen. Si observáis se trata de la página 120. Las actividades son: Recuerda lo que has aprendido: 1 al 7. Busca información: Ejercicio 1.


La fecha de entrega de esta tarea es hasta el martes 31 de marzo. No es necesario que lo enviéis a la hora de clase, tenéis todo el día para entregarlo.

Tenéis una semana para hacerla. Cualquier duda, consultadme por el correo electrónico.

¡¡Buena semana!!



1Bachillerato. Ficha de repaso de formulación orgánica.

Esta es la ficha que vamos a trabajar como repaso de formulación.




La ficha tiene la forma de cómo sería el examen.

En este enlace aparece un resumen de los compuestos orgánicos y radicales con nombres comunes que debéis conocer.



martes, 24 de marzo de 2020

1Bachillerato: Compuestos orgánicos: ésteres.

En el estudio de la nomenclatura y formulación de Química Orgánica, existen unos compuestos dderivados de los ácidos carboxílicos, los ésteres. Se obtienen de quitar el H al ácido y sustituirlo por un grupo -R.

Estos compuestos son los segundos en importancia, primero están los ácidos carboxílicos y después los ésteres.



Estos compuestos responden a la fórmula R-COO-R^ donde las R pueden ser iguales o distintas.
Recordad que R son cadenas de carbonos.

Es muy importante observar que en mitad del compuesto hay -COO-.

¿Cómo se nombran? 

CH3CH2CH2COOCH2CH3

Si nos fijamos, el compuesto tiene dos partes

CH3CH2CH2COOCH2CH3

La parte verde tiene 4 carbonos, fijaos que incluye también el carbono del éster -COO, como tiene 4 carbonos es but- , la terminación del grupo éster es -ato.

Como tiene 4 C y es éster es butanoato, ya hemos nombrado la parte verde.

Parte amarilla, tiene 2 carbonos, es un etilo.

Nombre completo: Butanoato de etilo.

CH3COOCH3

Verde: 2 carbonos , éster
Etanoato de metilo.


Os cuelgo un vídeo con los ejemplos de la ficha de teoría de clase, del cuadernillo.



lunes, 23 de marzo de 2020

4 ESO: Movimiento rectilíneo y uniforme.

Una vez que hemos estudiado las magnitudes del movimiento: posición, velocidad, aceleración e interpretación de las gráficas, ahora vamos a estudiar el movimiento rectilíneo.

En este caso vamos a estudiar el movimiento rectilíneo uniforme (MRU). Como su propio nombre indica es un movimiento cuya trayectoria es rectilínea y al ser uniforme se refiere que su velocidad es siempre la misma, es decir, su velocidad es constante en módulo (siempre tiene el mismo valor), dirección (siempre va en línea recta) y sentido (siempre va hacia delante o siempre va hacia atrás, no cambia su sentido). Como siempre lleva la misma velocidad, no acelera, así su aceleración es nula.

Conclusión: MRU, su trayectoria es rectilínea, velocidad constante y aceleración nula.

Ejemplo:


Este coche circula realizando una trayectoria lineal y su velocidad es constante, 8 metros cada segundo, es decir, v=8m/s.

Lo más interesante es estudiar este movimiento desde el punto de vista matemático. Estudiaremos sus gráficas y sus ecuaciones.

ESTUDIO DE LAS GRÁFICAS DEL MRU

En general, en Física, al estudiar el movimiento mediante gráficas, se relaciona siempre el tiempo (que se indica en el eje de abcisas, x) con el resto de magnitudes: posición o espacio, velocidad y aceleración (que se indican en el eje de ordenadas, y), así que vamos a estudiar los tres tipos de gráficas.

a. Gráfica espacio frente a tiempo en MRU. 
(Gráfica s/t) En Física, el espacio se representa por s. s/t se lee espacio frente a tiempo.



Si representamos en una gráfica estos datos, se obtiene:


Análisis de la gráfica s/t: 
- En el eje de abcisas se representa la magnitud tiempo, t y se indica entre paréntesis su unidad de medida.
- En el eje de ordenadas, se representa la posición o el espacio, s y se indica entre paréntesis su unidad de medida.
- Para t=0, su posición es s=1 m. En el instante inicial, el móvil no se encontraba en el origen de coordenadas.
- Al realizar la gráfica se obtiene una línea recta con pendiente ascendente (línea rosa).

b. Gráfica velocidad frente al tiempo en MRU.
Gráficas v/t
Análisis de la gráfica v/t: 
- En el eje de abcisas se representa la magnitud tiempo, t y se indica entre paréntesis su unidad de medida.
- En el eje de ordenadas, se representa la velocidad, v y se indica entre paréntesis su unidad de medida.
- Al realizar la gráfica se obtiene una línea recta horizontal, ya que la velocidad es constante, siempre tiene el mismo valor independiente del tiempo. En nuestro ejemplo, la velocidad siempre toma el valor 8 m/s, (línea roja).

c. Gráfica aceleración frente a tiempo en MRU.
Gráfica a/t.
En este movimiento MRU, no tiene interés esta gráfica, ya que hemos comentado que la aceleración es nula, pero no siempre va a ocurrir así, en otro tipo de movimiento.

Conclusión: En este tipo de movimiento, MRU, estudiamos dos tipos de gráficas: s/t   y    v/t.

Tarea

Ejercicio 1

Realiza la gráfica s/t ¿Se trata de un MRU?
Nota: el espacio o la posición, también se puede representar por x además de s.

Ejercicio 2

Ejercicio 3



domingo, 22 de marzo de 2020

viernes, 20 de marzo de 2020

1Bachillerato. Corrección ejercicios compuestos ciclados orgánicos.

Esta clase es de correción de la ficha. Os mando el vídeo con las soluciones.

Buen fin de semana. ¡Ánimo que ya es viernes! Gracias por el esfuerzo que estáis haciendo.


Ya sabéis, cualquier duda, mandarme un correo.

jueves, 19 de marzo de 2020

4ESO. Lectura: Lo que la Luna nos dio y lo que nos dejamos en ella.

En esta clase os propongo esta lectura bastante curiosa.

Es un artículo publicado en la página  web de divulgación científica Principia.

Vuestra tarea consiste en realizar un pequeño resumen tipo el plan lector y comentar si os ha parecido interesante y por qué. No tenéis que indicar número de lectura, ni hora, ni nombre de profesor...como si fuese la ficha de plan lector. Espero que os guste.




1 Bachillerato. Repaso de compuestos ciclados y aromáticos.

He preparado una ficha de compuestos ciclados y aromáticos para que podáis repasar.


Os daré tiempo para trabajarla. De momento,  he pensado que dedicaremos lo que queda de semana y toda la siguiente a Química Orgánica, solamente nos queda un tipo de compuestos, los ésteres, así que no os preocupéis que dará tiempo a prepararlo, si sois disciplinados y trabajáis.

Crearé una Classroom para que estemos más conectados y comunicados.

Con respecto a esta ficha, trabajarla y después yo grabaré un vídeo con las soluciones y comentaré uno a uno los ejercicios para que la corrijáis y completéis.

De momento, seguimos igual, no tenéis que entregarme nada, la semana que viene ya empezaré a mandar ejercicios para que me enviéis.



¡Ánimo, intentad hacerla vosotros! No os desaniméis con las dudas, esta tarde cuelgo el video con soluciones. Después de su visualización espero que la entendáis. Buen día.

miércoles, 18 de marzo de 2020

2 Bachillerato Prueba ficticia jueves 19 marzo 2020

Esta es la prueba que debéis entregar. He incluido dos opciones para que podáis elegir.


                                                                      
Tarea:

Realizar una de las dos opciones el jueves y enviar. Tenéis todo el día para enviármela.

Realizar la otra opción cuando os venga bien, pero debéis entregarla el jueves de la semana próxima. Tenéis todo el día para hacerlo.

El lunes empezaremos solubilidad y os subiré videos con las explicaciones.

Solución a la primera página de la última ficha de Química Orgánica

En este video, aparecen las soluciones a la primera parte de la ficha.

Primero debéis hacerla por vosotros mismos y después comprobar las soluciones o mirar aquéllos que no sabéis hacer. 

Mañana será un día de repaso. Ya os diré cómo lo hacemos. En principio, no me tenéis que entregar los ejercicios resueltos, no tiene sentido si previamente os he mandado la solución, pero si no trabajáis las fichas, no avanzaréis.

Prepararé una ficha que sí debéis entregarme, pero de momento, seguid trabajando con los ejercicios anteriores.




1 Bachillerato. Sesión miércoles 18 marzo 2020. Compuestos aromáticos.

Para seguir avanzando en el estudio de la Formulación de Química Orgánica, nos quedan los compuestos aromáticos, son compuestos derivados del benceno.

En los apuntes de clase, se llaman hidrocarburos aromáticos. También son compuestos aromáticos, los fenoles. También debéis estudiar estos compuestos.

En este enlace está muy bien explicado.

http://aula.educa.aragon.es/datos/AGS/Quimica/Unidad_08/page_11.htm

Para los fenoles, debéis mirarlo solo por las fotocopias. Si miráis en internet, descubriréis que hay varias maneras de nombrar y es lioso, por lo que de momento, nos limitaremos al cuadernillo de clase.

Aclaración: El benceno se puede dibujar como hexágono y un círculo interno que representa los tres dobles enlaces o como hexágono con tres dobles enlaces, ambas formas son correctas.


Con todo esto, solo nos quedan excepciones, compuestos que hay que saberse de memoria y radicales especiales. También nos quedaría otra función que son los ésteres. Ya os diré cómo trabajaremos esta parte.

Vuestra tarea es:

1. Estudiar estos nuevos compuestos: compuestos aromáticos y fenoles.

2. Repasar compuestos ciclados y ácidos carboxílicos.

3. Repasar todos los que vimos en clase.

Hay más compuestos orgánicos, son compuestos que tienen nitrógeno, N. Esos compuestos son aminas, nitros, amidas, nitrilos y cianuros, pero no los trabajaremos este curso. Si encontráis compuestos con N o estos nombres no hay que resolverlos.

martes, 17 de marzo de 2020

2 ESO TECNOLOGÍA. Trabajo de investigación: Las estructuras.

Durante estos días de trabajo en casa, os daré las indicaciones a través del blog y el correo electrónico de cuáles son las tareas que debéis realizar.

En primer lugar os comento que he decidido que la tarea a realizar sea un trabajo sobre el tema 5: Estructuras. En principio, dejaremos aplazado el tema de la energía y las máquinas, ya que tiene ejercicios y contenidos que necesitan más explicaciones de clase. Lo retomaremos cuando volvamos.

Debéis elaborar un trabajo en formato digital (word o power point) sobre el tema de estructuras. Si no tenéis posibilidades de trabajar con ordenador, podéis realizar el trabajo en el cuaderno de clase utilizando el libro. El guión que he preparado para realizar el trabajo sigue el orden de contenidos del libro de texto, por lo que os puede seguir de orientación cuáles son los conceptos más importantes, es decir, es obligatorio leer cada apartado en el libro. Se valorará que en el trabajo se ha tomado como referencia el libro de texto,  y no habéis buscado y copiado de páginas web sin sentido, aunque por supuesto podéis consultar distintas páginas web.

En todos los apartados debéis incluir imágenes, tened cuidado con la presentación,  debéis respetar el orden de los contenidos.

Para el viernes 20 de marzo debéis haber trabajado los tres primeros puntos. Debéis enviar para esa fecha el documento que llevéis elaborado vía correo electrónico. Este punto de entrega en fecha será muy importante para la evaluación.

TRABAJO DE TECNOLOGÍA: LAS ESTRUCTURAS

1. ¿Qué es una estructura?

Este apartado debéis incluir:

- Definición de estructura.

- Función de las estructuras.

- Condiciones que debe reunir una estructura.

- Por qué fallan las estructuras.

- Qué problemas resuelven las estructuras.

Con las explicaciones debes incluir algunas imágenes.


2. Clasificación de las estructuras según su forma.

En este apartado debéis incluir:

- Nombre de la estructura.

-Definición o características.

- Imagen o ejemplo de cada tipo de estructura.


3. Fuerzas, cargas y esfuerzos.

En este apartado debéis incluir:

- Definición de fuerza y componentes.

- Definición de carga y tipos de carga.

-Tipos de esfuerzo.

En este apartado también debes incluir imágenes.


4. Estabilidad de las estructuras.

En este apartado debéis incluir:

- ¿De qué depende la estabilidad de un cuerpo?

- ¿Por qué no se cae la Torre de Pisa, a pesar de estar inclinada?



5. Resistencia y rigidez de las estructuras.

En este apartado debéis incluir:

- ¿De qué depende la resistencia y rigidez de una estructura?

- ¿En qué consiste la triangulación?

- Explica tres tipos de puentes básicos según su estructura.




6. Elementos resistentes.

En este apartado debéis incluir:

- Clasificación de los elementos de una estructura: pilares, vigas, escuadras, tirantes, arcos y cimentaciones.

- Busca información y comenta brevemente cómo se construye un túnel.


7. Bibliografía y fuentes de consulta.


2 Bachillerato. Sesión martes 17 marzo 2020. Cuestiones teóricas ácido-base

Seguimos trabajando y ya casi terminando el equilibrio ácido-base.


Debéis realizar las siguientes cuestiones:

Ficha 2: ejercicio 12 - ejercicio 19-ejercicio 20-ejercicio 25- ejercicio 26-ejercicio 27(la solución está en la ficha que os mandé ayer)-ejercicio 28-ejercicio 29-ejercicio 35-ejercicio 41

Intentad pensarlos y hacerlos vosotros consultando emestrada si es necesario.

Para que os dé tiempo a hacerlos y no hacer spoilers esta tarde sobre las 19:00 horas os mando las soluciones y todas las indicaciones sobre la teoría que debéis utilizar.

Tened calma si no os salen y cuando consultéis las soluciones, podéis preguntarme dudas.

Nota: Ejercicios que de momento no vamos a trabajar: ejercicio 40 (ficha 2) donde se describe el procedimiento experimental de realizar una neutralización o valoración (es el mismo concepto) y las cuestiones donde pregunten por disoluciones tampón o amortiguadas.

Como mañana teníamos el examen, en principio, seguiremos repasando actividades ácido- base que sean algo distintas a las de clase.

Para el jueves prepararé una prueba ficticia para que no desconectéis, entrará equilibrio y ácido-base (este último bloque en mayor proporción). Deberéis enviármela el mismo jueves antes de las 12 de la noche por foto y a través del correo electrónico. Será nota de clase.

Ya sabéis que estamos comunicados por el grupo. En principio esta mañana no puedo contestar a vuestras dudas o sugerencias porque debo preparar las sesiones al resto de grupos. Nos comunicamos esta tarde.

Chic@s, gracias y mucho ánimo!!!!




lunes, 16 de marzo de 2020

1Bachillerato. Sesión martes 17 marzo 2020. Ciclos y ácidos carboxílicos

Estos días vamos a continuar las clases por el blog. Os iré dando indicaciones de lo que debéis ir estudiando y las tareas que debéis realizar. Para seguir estudiando os remitiré a los apuntes de clase.

Seguiremos con Química Orgánica. Después de estudiar alcanos, alquenos, alquinos, halogenados, éteres, aldehídos y cetonas, vamos a estudiar los ácidos carboxílicos y los compuestos ciclados.

Ácidos carboxílicos. Se encuentran en la página 27 y 28 de los apuntes. Estudiar lo que aparece ahí.


En los ácidos carboxílicos lo más interesante es que tienen el grupo -COOH y este grupo suele estar en los extremos. Su terminación es -oico. También se nombran poniendo delante la palabra ácido. Es el grupo más importante por lo que siempre llevan el número 1, por lo que este número no se pone. Le ocurre como a los aldehídos, no llevan número. Si hay dos ácidos, se añade di.
Los nombres que aparecen entre paréntesis son vulgares y hay que aprenderlos de memoria.

                                        COOH-CH2-CH2-COOH   Ácido butanodioico                                                

Si hay tres grupos carboxílicos

Otros ejemplos son

La cadena más larga es la que tiene el ácido y el doble enlace.

Compuestos cíclicos. Pueden ser cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos. Debéis consultarlo también en los apuntes de clase. 

Los C se sustituyen por vértices del polígono y no aparecen los H. Es una forma de representar los compuestos ciclados.

Os dejo algunos enlaces donde viene muy bien explicado.


Cicloalquenos y cicloalquinos: 

 

Al final de esta sesión debéis saber nombrar y formular ácidos carboxílicos, cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos.

Tarea: Seguid con las hojas de ejercicios de clase.

Chic@s gracias y mucho ánimo!!!


4ESO. Sesión de clase: Martes 17 marzo 2020. 2.2. Vector velocidad

En primer lugar, espero que estéis bien y llevéis con calma esta situación increíble de confinamiento.

Mediante el blog intentaré que vayamos avanzando en el estudio de la materia de Física y Química de 4º ESO.

Primero os envío la solución a la prueba ficticia que debíais haberme enseñado el martes 17 de marzo. He incluido algunas anotaciones o aclaraciones en algunos compuestos especiales. La prueba la podéis descargar aquí

Siguiendo con Física y el tema del movimiento, ya hemos estudiado la magnitud vector de posición, hemos aprendido a representar el vector de posición en el sistema de coordenadas, hemos calculado el módulo del vector posición, hemos analizado las gráficas posición / tiempo por tramos  y hemos calculado desplazamientos.

El siguiente punto será el vector velocidad. Debéis leer las páginas 144 y 155 del libro de texto.
Aquí os iré resumiendo y explicando lo más importante.

2.2. Vector velocidad

Diferencia entre velocidad media y velocidad instantánea.

La velocidad es otra de las magnitudes que se estudian en el movimiento. En el SI (Sistema Internacional) se mide en m/s
La velocidad media nos da la relación entre la variación de la posición del móvil con respecto del tiempo, es decir, nos da la relación entre la posición final y la posición inicial con respecto a un intervalo de tiempo (tiempo final menos tiempo inicial). Recordad cuando puse yo en la pizarra el símbolo incremento o diferencia cómo se representa.

Por ejemplo: Un móvil se encuentra para t=0 s en la posición x1= 20 m y para t=2 s en la posición x2=40 m. Calcula la velocidad media.

Solución

Se aplica la fórmula anterior. La posición final es 40 m y la posición inicial es 20 m. También conocemos el tiempo final y el tiempo inicial.

Vm=X-Xo/t-to= 40-20/2-0=20m/s


Resolver: Un móvil se encuentra para t=0 s en la posición x1= 30 m y para t=3 s en la posición x2=50 m. Calcula la velocidad media.

La velocidad media también se puede calcular de otra manera.


Un ejemplo de aplicación de esta ecuación es

En este caso no hace falta utilizar intervalos o diferencias, se puede calcular directamente

                                                      Vm=espacio o distancia recorrida / tiempo

Otro concepto de velocidad es velocidad instantánea.

Ejemplo: En un viaje a Madrid, se puede decir que la velocidad media ha sido de 100 Km/h, sin embargo, esta velocidad no se ha mantenido constante en todo el recorrido. En un carril de entrada a la autovía, la velocidad ha podido ser 60 Km/h, en una carretera secundaria 80 Km/h, en la autovía 120 Km/h....y otra multitud de velocidades distintas en todo el recorrido, velocidades puntuales en cada instante. A estas velocidades puntuales, se les llama velocidad instantánea.


Hasta aquí, ya debéis diferenciar entre velocidad media y velocidad instantánea.

Cambio de unidades de la velocidad utilizando factores de conversión


Gráficas velocidad-tiempo

La diferencia con la gráfica de posición vista en clase, es que en esta gráfica en el eje y aparece la velocidad. En el eje x se indica la magnitud tiempo.

En el primer tramo, la velocidad no es constante, en el segundo 5 lleva una velocidad de 10 m/s, para t=10s, la velocidad es 20 m/s como se observa en la gráfica.

En el segundo tramo, su velocidad es constante, se mantiene en 20 m/s. Aquí el móvil no está parado, sino que siempre circula a 20 m/s. Esta velocidad es la misma entre los 10 y 40 segundos.

En el tercer tramo, la velocidad no es constante, para t=40 s la velocidad es 20 m/s y para t=45s la velocidad es 0 m/s.

OBSERVA: La gráfica tiene tres tramos, una línea o pendiente ascendente (la velocidad no es uniforme, aumenta con el tiempo), una línea horizontal (la velocidad es constante), pendiente descendente (la velocidad no es uniforme, disminuye con el tiempo).

Tarea: Resumir en el cuaderno estos conceptos: velocidad media, velocidad instantánea, gráficas velocidad-tiempo.

Actividades: página 144 , ejercicios 13 al 18

página 158, ejercicio 5 y 6

En la siguiente entrada os colgaré las soluciones de estos ejercicios y de los anteriores de la clase del viernes.

Chic@s, gracias y mucho ánimo!!


2Bachillerato.Sesión de clase: Lunes 16 de marzo 2020. Fortaleza de ácidos y bases

En clase, os iba a dar una fotocopia con alguna información sobre la fortaleza de ácidos y bases. De momento os la cuelgo por aquí. La clase de hoy consiste en repasar las actividades de esta fotocopia.

También os pongo esta imagen que aclara este concepto.


Para descargar el pdf pincha aquí

Revisaré todas las actividades de las cinco fichas de este tema de ácidos y bases y os resolveré las cuestiones teóricas que pueden conducir a error. Se trata de estas cuestiones que tratan sobre concentración, constantes de acidez, disociación, disoluciones diluidas o concentradas...Las recopilaré en un pdf y os las mandaré con la correspondiente justificación teórica. Os hablé de esta cuestión en clase.

También os comento que podéis mandarme dudas a través de mi correo, el cual todos ya tenéis.