El azúcar es un compuesto reductor, reduce al permanganato que es oxidante. Un compuesto reductor pierde electrones, se oxida. Un compuesto oxidante se reduce, gana electrones, así el Mn gana electrones y pasa de estado de oxidación +7 a otros estados como +6, +5...Se produce una reacción redox en medio básico. Hemos añadido NaOH, que además actúa como catalizador.
jueves, 26 de diciembre de 2019
Estados de oxidación del permanganato
A través de la reacción del azúcar de un chupachups con el permanganato en medio básico se observan los distintos estados de oxidación del manganeso. Se comprueban las distintas valencias del metal por el cambio de color.
El azúcar es un compuesto reductor, reduce al permanganato que es oxidante. Un compuesto reductor pierde electrones, se oxida. Un compuesto oxidante se reduce, gana electrones, así el Mn gana electrones y pasa de estado de oxidación +7 a otros estados como +6, +5...Se produce una reacción redox en medio básico. Hemos añadido NaOH, que además actúa como catalizador.
El azúcar es un compuesto reductor, reduce al permanganato que es oxidante. Un compuesto reductor pierde electrones, se oxida. Un compuesto oxidante se reduce, gana electrones, así el Mn gana electrones y pasa de estado de oxidación +7 a otros estados como +6, +5...Se produce una reacción redox en medio básico. Hemos añadido NaOH, que además actúa como catalizador.
Difusión de permanganato de potasio
En las últimas sesiones de clase de segundo de bachillerato hemos realizado experiencias con el permanganato de potasio.
La más sencilla es observar la difusión del permanganato de potasio.
La más sencilla es observar la difusión del permanganato de potasio.
lunes, 23 de diciembre de 2019
Repaso de Química Orgánica
Aquí tenéis el orden de prioridad de los grupos funcionales y los nombres comunes que debéis conocer de química orgánica.
Orden de prioridad de los grupos funcionales:
Compuestos que debéis conocer:
Radicales:
Otros compuestos:
Para practicar ejercicios, haced todos los de emestrada, hay suficientes. Podéis hacerlos consultando directamente la página
https://www.emestrada.org/archivos/quimica/ejercicios-quimica/formulacion-quimica/
Orden de prioridad de los grupos funcionales:
Compuestos que debéis conocer:
Radicales:
Para practicar ejercicios, haced todos los de emestrada, hay suficientes. Podéis hacerlos consultando directamente la página
https://www.emestrada.org/archivos/quimica/ejercicios-quimica/formulacion-quimica/
martes, 10 de diciembre de 2019
Tema 3. La madera. 2. Propiedades y tipos de maderas.
En el punto anterior hemos estudiado la composición de la madera. Hemos empezado analizando objetos de la vida cotidiana que están fabricados o contienen madera. Hemos analizado las partes de un tronco de árbol y hemos averiguado cuáles son los componentes mayoritarios de la madera.
En el siguiente apartado estudiaremos las propiedades más importantes de la madera y los tipos de maderas que existen.
Propiedades y tipos de maderas.
Actividad 4. Define las siguientes propiedades de la madera. Sintetiza la definición en una frase.
Actividad 6. ¿Por qué se usa madera de pino en la mayoría de los muebles de IKEA?
Otra propiedad de la madera es el color. Las maderas se clasifican en oscuras y claras. El hecho de que existan distintos colores se debe a la presencia de sales, resinas y pigmentos en el interior de la madera. Las maderas oscuras son más resistentes y duraderas que las maderas claras.
Ahora debéis investigar buscando en internet cuáles de las siguientes maderas son oscuras y cuáles claras.
Actividad 7. Clasifica las siguientes maderas en oscuras o claras.
ébano - wengué - haya - abeto - pino
Actividad 8. En la actividad 2 debíais elegir un objeto para fabricar con madera, ¿qué tipo de madera utilizaríais, dura, blanda, clara, oscura...? ¿por qué?
En el siguiente apartado estudiaremos las propiedades más importantes de la madera y los tipos de maderas que existen.
Propiedades y tipos de maderas.
Actividad 4. Define las siguientes propiedades de la madera. Sintetiza la definición en una frase.
Debido a la dureza, la madera se clasifica en maderas duras y blandas. En la siguiente actividad deberás averiguar la diferencia que existe entre las maderas duras y blandas.
Actividad 5. Indica la diferencia que existe entre las maderas duras y blandas y escribe varios ejemplos de árboles de cada tipo de madera. Esta información la puedes encontrar en el enlace o en el libro de texto, página 56.
Actividad 6. ¿Por qué se usa madera de pino en la mayoría de los muebles de IKEA?
Otra propiedad de la madera es el color. Las maderas se clasifican en oscuras y claras. El hecho de que existan distintos colores se debe a la presencia de sales, resinas y pigmentos en el interior de la madera. Las maderas oscuras son más resistentes y duraderas que las maderas claras.
Ahora debéis investigar buscando en internet cuáles de las siguientes maderas son oscuras y cuáles claras.
Actividad 7. Clasifica las siguientes maderas en oscuras o claras.
ébano - wengué - haya - abeto - pino
Actividad 8. En la actividad 2 debíais elegir un objeto para fabricar con madera, ¿qué tipo de madera utilizaríais, dura, blanda, clara, oscura...? ¿por qué?
jueves, 28 de noviembre de 2019
Proyecto de investigación: Tema 3. La madera. 1.Composición de la madera.
1. INTRODUCCIÓN
La madera es uno de los materiales más usados en la historia de la humanidad.
Ha sido empleada por el hombre desde la prehistoria, inicialmente como combustible para obtener fuego y fabricar utensilios de caza. Luego para construir refugios donde cobijarse de las inclemencias del clima y rediles y corrales donde mantener los rebaños de ganado a salvo de depredadores naturales, como los lobos. Más adelante, con las primeras civilizaciones, se utiliza la madera en la construcción de poblados y útiles agrícolas. Finalmente, llegamos a nuestros días en que la madera sigue presente en multitud de objetos y actividades de nuestra vida cotidiana.
2. TAREA
Formáis parte de una empresa que trabaja con la madera. Se dedica a fabricar muebles, juguetes de madera, objetos de decoración....Os debéis plantear si resulta rentable y sostenible trabajar la madera para fabricar estos objetos en la actualidad o si debéis cambiar de negocio y utilizar la madera para fabricar papel o cartón, es decir, analizar si es rentable montar una papelera.
3. PROCESO
TEMA 3: LA MADERA
Actividad 1. a) De los siguientes objetos, indica cuáles se fabrican o contienen madera: barcos, edificios, juguetes, muebles, instrumentos musicales, material escolar y postes eléctricos.
b) Si tuvieses que montar una empresa que trabaja la madera, ¿qué objetos de los anteriores te gustaría fabricar?
c) Indica cinco objetos de madera que no sean muebles.
Actividad 2. Ahora vamos a estudiar con un poco de detenimiento el tronco de un árbol. Dependiendo del tipo de corte que hagamos, aprovecharemos mejor unas partes u otras. En esta imagen se observan las partes de un tronco de árbol.
a) Busca y escribe la definición de cada una de las partes de un tronco de árbol. Esta información también la puedes encontrar en el libro de texto.
b) Investiga : ¿Cómo se puede averiguar la edad de un árbol una vez que se ha cortado?
c) Vas a construir un objeto de madera en tu empresa, ¿qué parte del tronco del árbol utilizarías para fabricarlo, el duramen o la médula? ¿por qué?
Actividad 3. Una vez que conocemos las partes de un tronco de árbol, debemos averiguar cuál es la composición de la madera. Busca información en la siguiente web sobre los componentes de la madera y contesta a la siguiente pregunta:
a) ¿ Qué componentes forman parte de la madera?
https://www.areatecnologia.com/materiales/madera.html
b) ¿Qué es la lignina?
c) Indica algunos usos o aplicaciones de la celulosa (como mínimo debes indicar tres usos o aplicaciones).
La madera es uno de los materiales más usados en la historia de la humanidad.
Ha sido empleada por el hombre desde la prehistoria, inicialmente como combustible para obtener fuego y fabricar utensilios de caza. Luego para construir refugios donde cobijarse de las inclemencias del clima y rediles y corrales donde mantener los rebaños de ganado a salvo de depredadores naturales, como los lobos. Más adelante, con las primeras civilizaciones, se utiliza la madera en la construcción de poblados y útiles agrícolas. Finalmente, llegamos a nuestros días en que la madera sigue presente en multitud de objetos y actividades de nuestra vida cotidiana.
2. TAREA
Formáis parte de una empresa que trabaja con la madera. Se dedica a fabricar muebles, juguetes de madera, objetos de decoración....Os debéis plantear si resulta rentable y sostenible trabajar la madera para fabricar estos objetos en la actualidad o si debéis cambiar de negocio y utilizar la madera para fabricar papel o cartón, es decir, analizar si es rentable montar una papelera.
Imagen de una fábrica de papel
Para realizar esta tarea debemos analizar algunos aspectos sobre la madera: composición, propiedades, cómo se obtiene, tipos de madera que hay, derivados de la madera, herramientas que se utilizan...
En este trabajo debes realizar las siguientes actividades en tu cuaderno. Las respuestas las encontrarás en los enlaces recomendados o en el libro de texto.
TEMA 3: LA MADERA
Actividad 1. a) De los siguientes objetos, indica cuáles se fabrican o contienen madera: barcos, edificios, juguetes, muebles, instrumentos musicales, material escolar y postes eléctricos.
b) Si tuvieses que montar una empresa que trabaja la madera, ¿qué objetos de los anteriores te gustaría fabricar?
c) Indica cinco objetos de madera que no sean muebles.
Actividad 2. Ahora vamos a estudiar con un poco de detenimiento el tronco de un árbol. Dependiendo del tipo de corte que hagamos, aprovecharemos mejor unas partes u otras. En esta imagen se observan las partes de un tronco de árbol.
a) Busca y escribe la definición de cada una de las partes de un tronco de árbol. Esta información también la puedes encontrar en el libro de texto.
b) Investiga : ¿Cómo se puede averiguar la edad de un árbol una vez que se ha cortado?
c) Vas a construir un objeto de madera en tu empresa, ¿qué parte del tronco del árbol utilizarías para fabricarlo, el duramen o la médula? ¿por qué?
Actividad 3. Una vez que conocemos las partes de un tronco de árbol, debemos averiguar cuál es la composición de la madera. Busca información en la siguiente web sobre los componentes de la madera y contesta a la siguiente pregunta:
a) ¿ Qué componentes forman parte de la madera?
https://www.areatecnologia.com/materiales/madera.html
b) ¿Qué es la lignina?
c) Indica algunos usos o aplicaciones de la celulosa (como mínimo debes indicar tres usos o aplicaciones).
domingo, 24 de noviembre de 2019
Ejercicios resueltos propiedades de los compuestos según el enlace
Aquí os podéis descargar las cuestiones de selectividad sobre propiedades de los compuestos resueltas.
domingo, 17 de noviembre de 2019
Vistas de un objeto: alzado, planta y perfil
Las vistas de un objeto son las caras del mismo. Un objeto tiene siempre 6 caras o vistas pero dibujaremos sólo 3, porque con 3 vistas es suficiente para saber cómo es el objeto y poderlo así diseñar.
El dibujo de las vistas de un objeto es un dibujo en 2 dimensiones.
A las vistas que dibujamos le llamaremos:
ALZADO.- Es la vista frontal del objeto (la que más define el objeto)
PERFIL.- Es la vista lateral izquierda del objeto, se dibuja siempre a la derecha del alzado.
PLANTA.- es la vista superior del objeto cuando nos colocamos frente al mismo, es decir lo que vemos desde arriba cuando nos colocamos frente al objeto.
Se dibujan siempre en la posición que se indica abajo con respecto a los ejes:
El dibujo de las vistas de un objeto es un dibujo en 2 dimensiones.
A las vistas que dibujamos le llamaremos:
ALZADO.- Es la vista frontal del objeto (la que más define el objeto)
PERFIL.- Es la vista lateral izquierda del objeto, se dibuja siempre a la derecha del alzado.
PLANTA.- es la vista superior del objeto cuando nos colocamos frente al mismo, es decir lo que vemos desde arriba cuando nos colocamos frente al objeto.
Se dibujan siempre en la posición que se indica abajo con respecto a los ejes:
Ejemplos:
sábado, 16 de noviembre de 2019
Acotación
En esta entrada os dejo las reglas que hay que seguir para realizar una correcta acotación.
miércoles, 13 de noviembre de 2019
Prueba ficticia 1
Os dejo el primer examen realizado y un simulacro de otro.
Para el martes 19 de noviembre debéis entregarme la prueba ficticia.
El examen realizado en clase, su entrega es voluntaria, aunque os recomiendo que me lo entreguéis para que os lo corrija y vayáis mejorando en las explicaciones de justificar y razonar.
Para el martes 19 de noviembre debéis entregarme la prueba ficticia.
El examen realizado en clase, su entrega es voluntaria, aunque os recomiendo que me lo entreguéis para que os lo corrija y vayáis mejorando en las explicaciones de justificar y razonar.
martes, 12 de noviembre de 2019
jueves, 17 de octubre de 2019
Curiosidades sobre la tabla periódica.
En una sesión de clase vamos a buscar información y curiosidades sobre la tabla periódica.
1. Elegid cuáles serían los 5 elementos más importantes de la tabla periódica y por qué.
2. Busca el criterio de ordenación de los siguientes científicos: Meyer, Moseley, Mendeleiev.
3. Meyer frente a Mendeleiev.
4. Busca alguna curiosidad sobre la muerte de Moseley.
5. ¿Qué letra no se utiliza la nomenclatura de los elementos químicos y por qué?
6. ¿Qué se conoce por tierras raras? ¿Dónde se encuentran mayoritariamente y para qué se utilizan?
7. Escribe tres curiosidades de la vida de Mendeleiev.
8. Historia de descubrimiento del flúor. ¿Qué científicos fracasaron y qué les ocurrió? ¿Quién lo descubrió?
9. ¿De qué elementos químicos no se conocen sus propiedades?
1. Elegid cuáles serían los 5 elementos más importantes de la tabla periódica y por qué.
2. Busca el criterio de ordenación de los siguientes científicos: Meyer, Moseley, Mendeleiev.
3. Meyer frente a Mendeleiev.
4. Busca alguna curiosidad sobre la muerte de Moseley.
5. ¿Qué letra no se utiliza la nomenclatura de los elementos químicos y por qué?
6. ¿Qué se conoce por tierras raras? ¿Dónde se encuentran mayoritariamente y para qué se utilizan?
7. Escribe tres curiosidades de la vida de Mendeleiev.
8. Historia de descubrimiento del flúor. ¿Qué científicos fracasaron y qué les ocurrió? ¿Quién lo descubrió?
9. ¿De qué elementos químicos no se conocen sus propiedades?
Señales que podemos encontrar en el aula de tecnología
En el aula de tecnología se pueden encontrar las siguientes señales:
Se puede observar que las señales de obligación son circulares, las de precaución triangulares y las de cuadradas de información.
lunes, 16 de septiembre de 2019
Exposiciones orales iniciales
La semana que viene realizaremos exposiciones orales en clase, empezaremos el martes 24 de septiembre. Todos los alumnos debéis traer preparada la exposición porque iréis exponiendo al azar, según determine la profesora.
La exposición debe durar entre 3 y 5 minutos. Aquí aparecen algunos consejos para realizar la exposición con éxito. Es muy importante ensayarla en casa.
El guión para las exposiciones orales es el siguiente:
1. Título de la exposición.
2. Realizar una introducción.
3. Fase de desarrollo.
Elige varios puntos sobre los que quieres hablar (ventajas, inconvenientes, usos cotidianos...) y expón tus ideas sobre ellos.
4. Conclusión.
Se añade una valoración o comentario personal como idea final.
5. Fuentes consultadas.
Los temas a exponer debéis elegirlos de entre los siguientes:
1. ¿Es imprescindible el uso del móvil en la actualidad?
2. Cómo la tecnología está cambiando los hábitos sociales.
3. Efectos de la tecnología sobre el medio ambiente.
4. La tecnología en nuestra vida cotidiana.
5. Las redes sociales.
6. La tecnología en la música.
7. La tecnología en el deporte.
8. La tecnología en la medicina.
Podéis elegir cualquier otro tema que se os ocurra, siempre relacionado con la tecnología.
Recordad que lo mejor es realizar primero una redacción sobre el tema, ensayarla y comprobar que su duración mínima es de 3 minutos.
La exposición debe durar entre 3 y 5 minutos. Aquí aparecen algunos consejos para realizar la exposición con éxito. Es muy importante ensayarla en casa.
El guión para las exposiciones orales es el siguiente:
1. Título de la exposición.
2. Realizar una introducción.
3. Fase de desarrollo.
Elige varios puntos sobre los que quieres hablar (ventajas, inconvenientes, usos cotidianos...) y expón tus ideas sobre ellos.
4. Conclusión.
Se añade una valoración o comentario personal como idea final.
5. Fuentes consultadas.
Los temas a exponer debéis elegirlos de entre los siguientes:
1. ¿Es imprescindible el uso del móvil en la actualidad?
2. Cómo la tecnología está cambiando los hábitos sociales.
3. Efectos de la tecnología sobre el medio ambiente.
4. La tecnología en nuestra vida cotidiana.
5. Las redes sociales.
6. La tecnología en la música.
7. La tecnología en el deporte.
8. La tecnología en la medicina.
Podéis elegir cualquier otro tema que se os ocurra, siempre relacionado con la tecnología.
Recordad que lo mejor es realizar primero una redacción sobre el tema, ensayarla y comprobar que su duración mínima es de 3 minutos.
Curso 2019- 2020
Comenzamos un nuevo curso. Los grupos a los que irá dirigido este blog son los alumnos de Segundo de ESO de Tecnología, Cuarto de ESO de Física y Química, Primero de Bachillerato de Física y Química y Segundo de Bachillerato de Química. Espero que os sea de utilidad.
Aquí iré colgando apuntes, actividades de repaso, tareas, curiosidades....
Buen curso a todos.
Aquí iré colgando apuntes, actividades de repaso, tareas, curiosidades....
sábado, 8 de junio de 2019
viernes, 31 de mayo de 2019
Pruebas de Química de clase
Hola, estos son los últimos exámenes que hemos realizado en clase.
Os recuerdo que es muy importante repasar bien ácido base y equilibrio. De ahí caerán 4 puntos mínimo, los problemas. Las cuestiones del primer trimestre ya las tenéis dominadas más o menos, el tercer trimestre también, los problemas Redox. Dominar los problemas ácido base y equilibrio es fundamental para no fallar dos puntos de golpe.
Ánimo y mucha suerte que ya no queda nada.
Os recuerdo que es muy importante repasar bien ácido base y equilibrio. De ahí caerán 4 puntos mínimo, los problemas. Las cuestiones del primer trimestre ya las tenéis dominadas más o menos, el tercer trimestre también, los problemas Redox. Dominar los problemas ácido base y equilibrio es fundamental para no fallar dos puntos de golpe.
Ánimo y mucha suerte que ya no queda nada.
1. Examen final 28 de mayo
2. Examen final tercera evaluación
3. Examen parcial tercera evaluación
4. Examen subida de nota primera y segunda evaluación
domingo, 12 de mayo de 2019
Científicos en la Historia de la Tabla Periódica: Moseley
La aportación científica de Henry Moseley a la Tabla Periódica es su ordenación en orden creciente del número atómico, Z, que indica el número de protones que tiene un átomo y coincide con el número de electrones si el átomo es neutro.
En 1913 descubrió la ley sobre los números atómicos de los elementos químicos, es una ley empírica que relaciona la longitud de onda de los rayos X emitidos por los distintos átomos con su número atómico. La Ley de Moseley se enuncia: "la raíz cuadrada de la frecuencia de los rayos X producidos cuando un elemento se bombardea con rayos catódicos es proporcional al número atómico del elemento"
Esta aportación fue muy importante, hasta entonces, el número atómico solo era el lugar que ocupaban los elementos en la Tabla y había sido asignado semiarbitrariamente por Mendeleiev que había ordenado el Sistema Periódico por orden creciente de sus masas atómicas, habiendo elementos que no seguían este orden creciente, como son argón y potasio. Además, la ventaja de la ordenación de Moseley y del hecho que ahora el número atómico tenía sentido físico es que podía determinarse en número de cargas positivas del núcleo del átomo y su número de electrones tan solo con conocer la posición que ocupa en la Tabla.
Moseley estudió las radiaciones de los rayos X sobre distintos cristales de metales utilizando los estudios de Henry Bragg que había demostrado que los rayos procedían de metales usados como anticátodos en los tubos de rayos X y Max von Laue que demostró que las frecuencias de los rayos X podían calcularse por técnicas de difracción cristalográfica.
Diagrama de Laue de un cristal
Moseley nació en 1887 en la costa sur de Inglaterra. Se graduó en la Universidad de Oxford en 1910. Sus estudios sobre los rayos X y su relación con los distintos elementos químicos los realizó en la Universidad de Manchester donde se encontraba Ernest Rutherford.
En 1914 decidió marcharse otra vez a Oxford para seguir con sus investigaciones, pero estalló la Primera Guerra Mundial y se alistó en la división Royal Engineers. El 10 de agosto de 1915 en la batalla de Gallipoli, cayeron muchos soldados. En el reconocimiento de cadáveres, se encontró que uno de los caídos era Henry Moseley que ya había empezado a ser reconocido en el mundo científico. Murió por un tiro en la cabeza a manos de un francotirador cuando estaba telegrafiando una orden. Tenía 27 años y dejó una prometedora carrera brillante como científico sin acabar, se ha privado a la humanidad de otras probables investigaciones que hubiesen contribuido a la mejora de la sociedad.
En la Segunda Guerra Mundial y hasta ahora, el gobierno inglés prohíbe el alistamiento de importantes científicos en el ejército en época de guerra, se ha especulado que la razón es la muerte prematura de Moseley en el campo de batalla, causando una gran pérdida. Con sus estudios, a pesar de su temprana edad, hubiese sido merecedor de un Premio Nobel, con su muerte no lo pudo conseguir, ya que este premio no se concede a título póstumo.
Fuente: biografíasyvidas.com
wikipedia
sábado, 11 de mayo de 2019
"Nuestra Tabla Periódica" : Nombre, símbolo y espectros atómicos.
En la primera sesión hemos trabajado el nombre, símbolo, número atómico, número másico y estados de oxidación de cada elemento químico. Esta será la portada de nuestro librillo para cada elemento químico.
La contraportada tendrá una imagen de el espectro atómico de emisión y absorción de cada elemento, también incluirá una imagen de un espectroscopio, aparato que permite obtener estos espectros.
Para completar nuestra Tabla Periódica con las imágenes de los distintos espectros hemos consultado la página web http://www.educaplus.org/game/espectros-atomicos
La contraportada tendrá una imagen de el espectro atómico de emisión y absorción de cada elemento, también incluirá una imagen de un espectroscopio, aparato que permite obtener estos espectros.
¿Cómo se obtiene un espectro atómico? Se produce el fenómeno de dispersión cuando la luz blanca atraviesa un prisma óptico y el rayo incidente se separa en las distintas longitudes de onda. Al descomponerse la luz blanca se obtiene un espectro continuo que contiene los distintos colores correspondientes a las longitudes de onda que integran la luz visible.
Los elementos químicos en estado gaseoso y sometidos a altas temperaturas producen espectros discontinuos donde se aprecia un conjunto de líneas que corresponden a emisiones de algunas longitudes de onda, se produce el espectro de emisión.
El conjunto de líneas espectrales que se obtiene para un elemento concreto es siempre el mismo, incluso si el elemento forma parte de un compuesto complejo, y cada elemento produce su propio espectro diferente al de cualquier otro elemento. Cada elemento tiene un espectro único que le diferencia de otro elemento químico.
Si hacemos pasar la luz blanca por una sustancia antes de atravesar el prisma solo pasarán aquellas longitudes de onda que no hayan absorbidas por dicha sustancia y obtendremos el espectro de absorción de dicha sustancia.
Para completar nuestra Tabla Periódica con las imágenes de los distintos espectros hemos consultado la página web http://www.educaplus.org/game/espectros-atomicos
Exposición "Mujeres científicas"
La actividad de realizar carteles sobre mujeres científicas ha sido muy interesante y los alumnos han mostrado interés y entusiasmo durante su realización. El resultado ha sido una serie de carteles que se han expuesto en la biblioteca del centro y el objetivo es mostrarlos también en otros centros de la localidad como los colegios "San José de Calasanz" y "Alfredo Gil".
Para el colegio hemos preparado una pequeña presentación. Los alumnos han contado la idea inicial de la realización de los carteles y cómo después los han diseñado a través de Canva . Posteriormente han contado algunas reseñas de la vida de las científicas.
miércoles, 8 de mayo de 2019
Introducción al proyecto: "Nuestra Tabla Periódica"
Este año se celebra el Año Internacional de la Tabla Periódica. Con este motivo vamos a realizar una Tabla Periódica de gran tamaño y participaremos en el concurso escolar "Nuestra Tabla Periódica" organizado por la Real Sociedad Española de Química . Para ello contaremos con la ayuda de otros departamentos del centro y coordinaremos el proyecto varios profesores: Manuel Ansino, profesor de Educación Plástica y Visual, María Contreras, profesora de Informática y María Ángeles Rubio, profesora de Física y Química.
En la materia de Educación Plástica y Visual se trabajará con los alumnos de 2º ESO. El alumnado de esta clase realizará una cajita para cada elemento químico. En una de las caras se realizará un dibujo relacionado con el elemento.
Desde el Departamento de Informática, los alumnos y alumnas de 4º ESO B diseñarán un código QR para cada elemento químico que enlazará con una página web donde aparecen vídeos sobre los distintos elementos.
Con el alumnado de 4º ESO A y B, el Departamento de Física y Química elaborará un cuadernillo que contendrá información relativa cada elemento como nombre, símbolo, número atómico, número másico, estados de oxidación, historia del elemento, medida de algunas magnitudes, celdilla de cristalización, propiedades físicas y químicas, seguridad y precauciones , dónde lo encontramos y espectro atómico de emisión y absorción.
sábado, 4 de mayo de 2019
Lectura: Lo que la Luna nos dio y lo que nos dejamos en ella
Esta semana hemos realizado la sesión del Plan Lector. La lectura elegida ha resultado muy interesante para los alumnos. Es un artículo extraído de la revista de divulgación científica "Principia"
Si tienes curiosidad , descargar aquí
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