jueves, 19 de marzo de 2020

1 Bachillerato. Repaso de compuestos ciclados y aromáticos.

He preparado una ficha de compuestos ciclados y aromáticos para que podáis repasar.


Os daré tiempo para trabajarla. De momento,  he pensado que dedicaremos lo que queda de semana y toda la siguiente a Química Orgánica, solamente nos queda un tipo de compuestos, los ésteres, así que no os preocupéis que dará tiempo a prepararlo, si sois disciplinados y trabajáis.

Crearé una Classroom para que estemos más conectados y comunicados.

Con respecto a esta ficha, trabajarla y después yo grabaré un vídeo con las soluciones y comentaré uno a uno los ejercicios para que la corrijáis y completéis.

De momento, seguimos igual, no tenéis que entregarme nada, la semana que viene ya empezaré a mandar ejercicios para que me enviéis.



¡Ánimo, intentad hacerla vosotros! No os desaniméis con las dudas, esta tarde cuelgo el video con soluciones. Después de su visualización espero que la entendáis. Buen día.

miércoles, 18 de marzo de 2020

2 Bachillerato Prueba ficticia jueves 19 marzo 2020

Esta es la prueba que debéis entregar. He incluido dos opciones para que podáis elegir.


                                                                      
Tarea:

Realizar una de las dos opciones el jueves y enviar. Tenéis todo el día para enviármela.

Realizar la otra opción cuando os venga bien, pero debéis entregarla el jueves de la semana próxima. Tenéis todo el día para hacerlo.

El lunes empezaremos solubilidad y os subiré videos con las explicaciones.

Solución a la primera página de la última ficha de Química Orgánica

En este video, aparecen las soluciones a la primera parte de la ficha.

Primero debéis hacerla por vosotros mismos y después comprobar las soluciones o mirar aquéllos que no sabéis hacer. 

Mañana será un día de repaso. Ya os diré cómo lo hacemos. En principio, no me tenéis que entregar los ejercicios resueltos, no tiene sentido si previamente os he mandado la solución, pero si no trabajáis las fichas, no avanzaréis.

Prepararé una ficha que sí debéis entregarme, pero de momento, seguid trabajando con los ejercicios anteriores.




1 Bachillerato. Sesión miércoles 18 marzo 2020. Compuestos aromáticos.

Para seguir avanzando en el estudio de la Formulación de Química Orgánica, nos quedan los compuestos aromáticos, son compuestos derivados del benceno.

En los apuntes de clase, se llaman hidrocarburos aromáticos. También son compuestos aromáticos, los fenoles. También debéis estudiar estos compuestos.

En este enlace está muy bien explicado.

http://aula.educa.aragon.es/datos/AGS/Quimica/Unidad_08/page_11.htm

Para los fenoles, debéis mirarlo solo por las fotocopias. Si miráis en internet, descubriréis que hay varias maneras de nombrar y es lioso, por lo que de momento, nos limitaremos al cuadernillo de clase.

Aclaración: El benceno se puede dibujar como hexágono y un círculo interno que representa los tres dobles enlaces o como hexágono con tres dobles enlaces, ambas formas son correctas.


Con todo esto, solo nos quedan excepciones, compuestos que hay que saberse de memoria y radicales especiales. También nos quedaría otra función que son los ésteres. Ya os diré cómo trabajaremos esta parte.

Vuestra tarea es:

1. Estudiar estos nuevos compuestos: compuestos aromáticos y fenoles.

2. Repasar compuestos ciclados y ácidos carboxílicos.

3. Repasar todos los que vimos en clase.

Hay más compuestos orgánicos, son compuestos que tienen nitrógeno, N. Esos compuestos son aminas, nitros, amidas, nitrilos y cianuros, pero no los trabajaremos este curso. Si encontráis compuestos con N o estos nombres no hay que resolverlos.

martes, 17 de marzo de 2020

2 ESO TECNOLOGÍA. Trabajo de investigación: Las estructuras.

Durante estos días de trabajo en casa, os daré las indicaciones a través del blog y el correo electrónico de cuáles son las tareas que debéis realizar.

En primer lugar os comento que he decidido que la tarea a realizar sea un trabajo sobre el tema 5: Estructuras. En principio, dejaremos aplazado el tema de la energía y las máquinas, ya que tiene ejercicios y contenidos que necesitan más explicaciones de clase. Lo retomaremos cuando volvamos.

Debéis elaborar un trabajo en formato digital (word o power point) sobre el tema de estructuras. Si no tenéis posibilidades de trabajar con ordenador, podéis realizar el trabajo en el cuaderno de clase utilizando el libro. El guión que he preparado para realizar el trabajo sigue el orden de contenidos del libro de texto, por lo que os puede seguir de orientación cuáles son los conceptos más importantes, es decir, es obligatorio leer cada apartado en el libro. Se valorará que en el trabajo se ha tomado como referencia el libro de texto,  y no habéis buscado y copiado de páginas web sin sentido, aunque por supuesto podéis consultar distintas páginas web.

En todos los apartados debéis incluir imágenes, tened cuidado con la presentación,  debéis respetar el orden de los contenidos.

Para el viernes 20 de marzo debéis haber trabajado los tres primeros puntos. Debéis enviar para esa fecha el documento que llevéis elaborado vía correo electrónico. Este punto de entrega en fecha será muy importante para la evaluación.

TRABAJO DE TECNOLOGÍA: LAS ESTRUCTURAS

1. ¿Qué es una estructura?

Este apartado debéis incluir:

- Definición de estructura.

- Función de las estructuras.

- Condiciones que debe reunir una estructura.

- Por qué fallan las estructuras.

- Qué problemas resuelven las estructuras.

Con las explicaciones debes incluir algunas imágenes.


2. Clasificación de las estructuras según su forma.

En este apartado debéis incluir:

- Nombre de la estructura.

-Definición o características.

- Imagen o ejemplo de cada tipo de estructura.


3. Fuerzas, cargas y esfuerzos.

En este apartado debéis incluir:

- Definición de fuerza y componentes.

- Definición de carga y tipos de carga.

-Tipos de esfuerzo.

En este apartado también debes incluir imágenes.


4. Estabilidad de las estructuras.

En este apartado debéis incluir:

- ¿De qué depende la estabilidad de un cuerpo?

- ¿Por qué no se cae la Torre de Pisa, a pesar de estar inclinada?



5. Resistencia y rigidez de las estructuras.

En este apartado debéis incluir:

- ¿De qué depende la resistencia y rigidez de una estructura?

- ¿En qué consiste la triangulación?

- Explica tres tipos de puentes básicos según su estructura.




6. Elementos resistentes.

En este apartado debéis incluir:

- Clasificación de los elementos de una estructura: pilares, vigas, escuadras, tirantes, arcos y cimentaciones.

- Busca información y comenta brevemente cómo se construye un túnel.


7. Bibliografía y fuentes de consulta.


2 Bachillerato. Sesión martes 17 marzo 2020. Cuestiones teóricas ácido-base

Seguimos trabajando y ya casi terminando el equilibrio ácido-base.


Debéis realizar las siguientes cuestiones:

Ficha 2: ejercicio 12 - ejercicio 19-ejercicio 20-ejercicio 25- ejercicio 26-ejercicio 27(la solución está en la ficha que os mandé ayer)-ejercicio 28-ejercicio 29-ejercicio 35-ejercicio 41

Intentad pensarlos y hacerlos vosotros consultando emestrada si es necesario.

Para que os dé tiempo a hacerlos y no hacer spoilers esta tarde sobre las 19:00 horas os mando las soluciones y todas las indicaciones sobre la teoría que debéis utilizar.

Tened calma si no os salen y cuando consultéis las soluciones, podéis preguntarme dudas.

Nota: Ejercicios que de momento no vamos a trabajar: ejercicio 40 (ficha 2) donde se describe el procedimiento experimental de realizar una neutralización o valoración (es el mismo concepto) y las cuestiones donde pregunten por disoluciones tampón o amortiguadas.

Como mañana teníamos el examen, en principio, seguiremos repasando actividades ácido- base que sean algo distintas a las de clase.

Para el jueves prepararé una prueba ficticia para que no desconectéis, entrará equilibrio y ácido-base (este último bloque en mayor proporción). Deberéis enviármela el mismo jueves antes de las 12 de la noche por foto y a través del correo electrónico. Será nota de clase.

Ya sabéis que estamos comunicados por el grupo. En principio esta mañana no puedo contestar a vuestras dudas o sugerencias porque debo preparar las sesiones al resto de grupos. Nos comunicamos esta tarde.

Chic@s, gracias y mucho ánimo!!!!




lunes, 16 de marzo de 2020

1Bachillerato. Sesión martes 17 marzo 2020. Ciclos y ácidos carboxílicos

Estos días vamos a continuar las clases por el blog. Os iré dando indicaciones de lo que debéis ir estudiando y las tareas que debéis realizar. Para seguir estudiando os remitiré a los apuntes de clase.

Seguiremos con Química Orgánica. Después de estudiar alcanos, alquenos, alquinos, halogenados, éteres, aldehídos y cetonas, vamos a estudiar los ácidos carboxílicos y los compuestos ciclados.

Ácidos carboxílicos. Se encuentran en la página 27 y 28 de los apuntes. Estudiar lo que aparece ahí.


En los ácidos carboxílicos lo más interesante es que tienen el grupo -COOH y este grupo suele estar en los extremos. Su terminación es -oico. También se nombran poniendo delante la palabra ácido. Es el grupo más importante por lo que siempre llevan el número 1, por lo que este número no se pone. Le ocurre como a los aldehídos, no llevan número. Si hay dos ácidos, se añade di.
Los nombres que aparecen entre paréntesis son vulgares y hay que aprenderlos de memoria.

                                        COOH-CH2-CH2-COOH   Ácido butanodioico                                                

Si hay tres grupos carboxílicos

Otros ejemplos son

La cadena más larga es la que tiene el ácido y el doble enlace.

Compuestos cíclicos. Pueden ser cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos. Debéis consultarlo también en los apuntes de clase. 

Los C se sustituyen por vértices del polígono y no aparecen los H. Es una forma de representar los compuestos ciclados.

Os dejo algunos enlaces donde viene muy bien explicado.


Cicloalquenos y cicloalquinos: 

 

Al final de esta sesión debéis saber nombrar y formular ácidos carboxílicos, cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos.

Tarea: Seguid con las hojas de ejercicios de clase.

Chic@s gracias y mucho ánimo!!!


4ESO. Sesión de clase: Martes 17 marzo 2020. 2.2. Vector velocidad

En primer lugar, espero que estéis bien y llevéis con calma esta situación increíble de confinamiento.

Mediante el blog intentaré que vayamos avanzando en el estudio de la materia de Física y Química de 4º ESO.

Primero os envío la solución a la prueba ficticia que debíais haberme enseñado el martes 17 de marzo. He incluido algunas anotaciones o aclaraciones en algunos compuestos especiales. La prueba la podéis descargar aquí

Siguiendo con Física y el tema del movimiento, ya hemos estudiado la magnitud vector de posición, hemos aprendido a representar el vector de posición en el sistema de coordenadas, hemos calculado el módulo del vector posición, hemos analizado las gráficas posición / tiempo por tramos  y hemos calculado desplazamientos.

El siguiente punto será el vector velocidad. Debéis leer las páginas 144 y 155 del libro de texto.
Aquí os iré resumiendo y explicando lo más importante.

2.2. Vector velocidad

Diferencia entre velocidad media y velocidad instantánea.

La velocidad es otra de las magnitudes que se estudian en el movimiento. En el SI (Sistema Internacional) se mide en m/s
La velocidad media nos da la relación entre la variación de la posición del móvil con respecto del tiempo, es decir, nos da la relación entre la posición final y la posición inicial con respecto a un intervalo de tiempo (tiempo final menos tiempo inicial). Recordad cuando puse yo en la pizarra el símbolo incremento o diferencia cómo se representa.

Por ejemplo: Un móvil se encuentra para t=0 s en la posición x1= 20 m y para t=2 s en la posición x2=40 m. Calcula la velocidad media.

Solución

Se aplica la fórmula anterior. La posición final es 40 m y la posición inicial es 20 m. También conocemos el tiempo final y el tiempo inicial.

Vm=X-Xo/t-to= 40-20/2-0=20m/s


Resolver: Un móvil se encuentra para t=0 s en la posición x1= 30 m y para t=3 s en la posición x2=50 m. Calcula la velocidad media.

La velocidad media también se puede calcular de otra manera.


Un ejemplo de aplicación de esta ecuación es

En este caso no hace falta utilizar intervalos o diferencias, se puede calcular directamente

                                                      Vm=espacio o distancia recorrida / tiempo

Otro concepto de velocidad es velocidad instantánea.

Ejemplo: En un viaje a Madrid, se puede decir que la velocidad media ha sido de 100 Km/h, sin embargo, esta velocidad no se ha mantenido constante en todo el recorrido. En un carril de entrada a la autovía, la velocidad ha podido ser 60 Km/h, en una carretera secundaria 80 Km/h, en la autovía 120 Km/h....y otra multitud de velocidades distintas en todo el recorrido, velocidades puntuales en cada instante. A estas velocidades puntuales, se les llama velocidad instantánea.


Hasta aquí, ya debéis diferenciar entre velocidad media y velocidad instantánea.

Cambio de unidades de la velocidad utilizando factores de conversión


Gráficas velocidad-tiempo

La diferencia con la gráfica de posición vista en clase, es que en esta gráfica en el eje y aparece la velocidad. En el eje x se indica la magnitud tiempo.

En el primer tramo, la velocidad no es constante, en el segundo 5 lleva una velocidad de 10 m/s, para t=10s, la velocidad es 20 m/s como se observa en la gráfica.

En el segundo tramo, su velocidad es constante, se mantiene en 20 m/s. Aquí el móvil no está parado, sino que siempre circula a 20 m/s. Esta velocidad es la misma entre los 10 y 40 segundos.

En el tercer tramo, la velocidad no es constante, para t=40 s la velocidad es 20 m/s y para t=45s la velocidad es 0 m/s.

OBSERVA: La gráfica tiene tres tramos, una línea o pendiente ascendente (la velocidad no es uniforme, aumenta con el tiempo), una línea horizontal (la velocidad es constante), pendiente descendente (la velocidad no es uniforme, disminuye con el tiempo).

Tarea: Resumir en el cuaderno estos conceptos: velocidad media, velocidad instantánea, gráficas velocidad-tiempo.

Actividades: página 144 , ejercicios 13 al 18

página 158, ejercicio 5 y 6

En la siguiente entrada os colgaré las soluciones de estos ejercicios y de los anteriores de la clase del viernes.

Chic@s, gracias y mucho ánimo!!


2Bachillerato.Sesión de clase: Lunes 16 de marzo 2020. Fortaleza de ácidos y bases

En clase, os iba a dar una fotocopia con alguna información sobre la fortaleza de ácidos y bases. De momento os la cuelgo por aquí. La clase de hoy consiste en repasar las actividades de esta fotocopia.

También os pongo esta imagen que aclara este concepto.


Para descargar el pdf pincha aquí

Revisaré todas las actividades de las cinco fichas de este tema de ácidos y bases y os resolveré las cuestiones teóricas que pueden conducir a error. Se trata de estas cuestiones que tratan sobre concentración, constantes de acidez, disociación, disoluciones diluidas o concentradas...Las recopilaré en un pdf y os las mandaré con la correspondiente justificación teórica. Os hablé de esta cuestión en clase.

También os comento que podéis mandarme dudas a través de mi correo, el cual todos ya tenéis.

sábado, 15 de febrero de 2020

Energía de las reacciones químicas

En 4º ESO estamos estudiando las reacciones químicas. Analizamos las leyes que se cumplen, la estequiometría, el mecanismo de reacción o la velocidad con que se producen los procesos químicos.

Otro aspecto de interés es la energía implicada en una reacción química. Según el calor de reacción, las reacciones químicas se clasifican en procesos exotérmicos o endotérmicos.

Con una sencilla experiencia de laboratorio hemos comprobado la diferencia entre estos dos procesos.

Un sistema endotérmico, absorbe energía. Ejemplo, disolución de cualquier compuesto que contenga el ion amonio, tales como sulfato, cloruro o nitrato de amonio cuando reaccionan con hidróxido de bario. Se observa una disminución de la temperatura, el sistema se enfría.


Un sistema exotérmico, desprende energía. Ejemplo, disolución de hidróxido de sodio en agua. Se observa que la disolución se calienta.


domingo, 9 de febrero de 2020

2. Charla de Física: Explotando el cerebro con la luz y los colores.

Encarna Arroyo ha realizado una charla magistral que ha resultado muy útil para los alumnos, ya que ha abordado contenidos que deben conocer al finalizar este curso.

La presentación ha sido muy entretenida y visual y de manera muy clara ha abordado conceptos fundamentales relacionados con la luz. El título elegido ha sido: "Explotando el cerebro con la luz y los colores".


Ha expuesto el debate sobre la naturaleza de la luz como onda o como partícula, los científicos que defendían una u otra teoría y los hechos experimentales que corroboraban a la luz como onda o como corpúsculo, llegando a la dualidad onda - corpúsculo.


Nos ha explicado que la luz es una onda electromagnética y ha mostrado el espectro electromagnético.


Ha desarrollado los fenómenos de la luz tales como la reflexión, la refracción, reflexión total, polarización o la dispersión. Estos fenómenos se observan con frecuencia en nuestra vida cotidiana.


Otros fenómenos son la fluorescencia y la fosforescencia que se basan en el comportamiento de los electrones de un átomo dentro de los distintos niveles cuánticos cuando son excitados mediante el aporte de fotones.



Encarna nos ha hablado de las aplicaciones biofísicas de estos conocimientos sobre la luz y de las investigaciones que se están realizando teniendo como base estos conceptos ópticos y en las que ella participa activamente.




La charla ha sido muy instructiva e interesante, Encarna ha realizado un gran trabajo.

Desde aquí queremos agradecer a Encarna, Álvaro y Feli su visita y el esfuerzo que realizan preparando la charla. Tenemos la fortuna en este instituto de contar con su presencia y organizar una actividad distinta que ya casi es una seña de identidad del Departamento de Física y Química que es bastante motivadora para los alumnos.

Si queréis consultar el contenido íntegro de la exposición, podéis descargarlo aquí.

Las imágenes que aparecen en esta entrada pertenecen a la presentación realizada por Encarna Arroyo.

1. Charla de Física: Música, Física y Matemáticas

Ya se ha convertido en una costumbre en nuestro instituto. El profesor Feli Vigara acompaña a dos brillantes alumnos suyos a impartir una charla sobre Física a los alumnos de Segundo de Bachillerato.

Álvaro Moyano y Encarna Arroyo han terminado sus estudios y son graduados en Física con resultados excelentes. Su esfuerzo, vocación y pasión por el conocimiento, la ciencia y en última instancia la física, sirven de ejemplo y referencia a nuestros alumnos.

Álvaro Moyano ha titulado su charla como "Una bonita y estrecha relación: Música, Física y Matemáticas".


En primer lugar nos ha hablado de sus físicos favoritos, Albert Einstein y Richard Feynman. Ha recomendado el siguiente libro: 


Para hablar de la música, ha explicado el concepto de sonido como onda. Parte de la definición de Feli sobre onda y después la relaciona con el sonido.




Ha hablado del fenómeno de la resonancia, se establece cuando sobre un movimiento ondulatorio se aplica una fuerza impulsora en la misma frecuencia natural de la oscilación aumentando así su frecuencia de oscilación. Bajo este fenómeno se explica que una soprano con su voz pueda romper una copa de cristal.


Después ha introducido el concepto de onda armónica y el caso particular de ondas estacionarias.


Esta teoría se puede aplicar a las cuerdas de una guitarra. Cada armónico vibra de una forma concreta y cuando la suma de todos llega al oído suena como un cierto instrumento.


La idea siguiente es cómo podemos ver los nodos activos a través del espectro de frecuencias.

LA de la guitarra de Feli


Después ha explicado cómo se crean las notas.  Los griegos se dieron cuenta de que al reducir la longitud a la mitad, los sonidos eran parecidos.


Las notas con este método se llaman octavas, si se parte la cuerda con la relación 2/3, se llaman quintas. Con las octavas y las quintas se generan todas las notas de la música actual. El problema es que se generan infinitas notas. Después ha ido deduciendo las distintas escalas hasta llegar a la escala occidental completa. 

La charla ha sido muy interesante. Como curiosidad hemos aprendido que Einstein tocaba el violín.


"La pasión de Einstein fue la música. Podía tomar distancia de las ecuaciones, pero no de los acordes. Era incapaz de pensar la vida sin música. Nunca viajaba sin Lina, su violín".

Toda la información recogida en esta entrada ha sido obtenida de la presentación de Álvaro. Os recomiendo descargarla aquí

Gracias a Álvaro por todo lo que nos ha enseñado y por transmitirnos y contagiarnos su pasión por la Física.

Álvaro y Feli comprobando el fenómeno de la resonancia.

sábado, 8 de febrero de 2020

La entrevista (im)posible : Mujeres y Tecnología

En 2º ESO de Tecnología hemos trabajado el papel de la mujer en el campo de la ciencia y en concreto, en el área de la tecnología.

A través de "La entrevista (im)posible" se describe cuáles han sido sus logros, las dificultades que han encontrado por el hecho de ser mujer y hemos descubierto que son pioneras en su campo.

En esta entrada hemos seleccionado las dos mejores entrevistas.

Margaret Hamilton


Puedes descargar la entrevista realizada por Miguel Jurado y Lydia García  aquí

Valentina Tereshkova



Puedes descargar la entrevista realizada por Julia Escudero y Ana Solomando aquí

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Con motivo de esta celebración que será el 11 de febrero, los alumnos y alumnas de 4º de ESO de Física y Química han realizado distintos vídeos sobre mujeres científicas que han destacado por sus brillantes trabajos y que la historia no ha reconocido sus logros como debía.

Las mujeres científicas son las siguientes:

EMMY NOETHER


LISE MEITNER


IRENE JOLIOT- CURIE


JANE COOKE WRIGHT


VALENTINA TERESHKOVA



MARIE CURIE


RACHEL CARSON